音韵和音标,对初学者来说,有一定学习难度,音标又是基础中的基础,因此,李孟羲特意找尽可能简单的字来作为音标,以降低难度。
比如,b这个声母,可以用薄,拨,播,剥,等许多字来标音,李孟羲通过认真比较,选了【伯】这个最简单的字来标注,想来,小朋友在学音标的时候,能更容易学会和记住这个伯字怎么读。
又比如,k这个声母,有诸如磕课刻客等,李孟羲选了最简单的可和克,然后又数了笔画,可是五画,而克是七画,所以选【可】。
一份声韵表,倾注了李孟羲所能,他写完,改了好多遍,终于得到了一份较为满意的正式音韵表。
六十三个元音,初学者得花很久把元音学完,然后才能开始正式学文字吧。
教学计划,得改变了,需要重新开始。
本来的规划是,李孟羲写了一卷《千字文》,把常用文字按字体从易到难,列出了两百多字,作为教学的课本用。
在这份课本里,最开始先学的是一二三四这些简单字体。
现在需要做出改变,学习一二三四之前,得先学习六十三个元音。
记不起小时候学声韵学了多久了,肯定时间不短。
文字学习相比单纯的数学四则运算,真是太难了。
李孟羲开始教小弟学声韵,然后,行驶的板车中就不停传出,“啊、我、鹅,一、五、鱼、”等奇怪的声音。
在小砖学会音韵之前,李孟羲暂时不打算教新的字了。
转眼就是下午了,看来编声韵表,花了很多时间。
推开车窗,抬头往外看了一眼,太阳已西垂天边,看样子,又快到扎营的时候了。
没多久,前边游骑呼啸着朝后去了,马上骑士呼喊就地扎营。
又是一天过去了。
李孟羲略想了一下,有什么事要处理来着。
首先是各部的旗帜,再者是用于晚上的火把架子,还有鱼胶也有了,不知鱼鹰舟下水怎么样,会不会沉。
更重要的是教学相关的事务,得把一切文字教学全停止了,重新从音标开始。
剩下的挤压的旧事就是,养猪的笼子,做麦芽糖的抽屉之类的,算算时间,好几天了,应该做的差不多了。
“小砖,跟哥哥一起干活还是自己去玩?”李孟羲问。
“俺自己去。”小砖说道。
李孟羲比较忙碌的,他这里跑那里跑,跟着他不好玩,还是跟小朋友一起比较好玩。
兄弟两个从车上跳下来,坐车坐了一天,憋屈的不行,终于能活动腿脚了,李孟羲原地蹦了几蹦。
弟弟也学着蹦了几蹦。
李孟羲看着弟弟笑了。
好像,得锻炼下身体啊,李孟羲摸着有些酸痛的脖子想到。
整天在车里,低着头写字,时间长了,小小年纪就得颈椎病可是不妙。
得锻炼身体了。
汉末有五禽戏,得找华佗去学。
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